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福建山学校小学部 张小霞《正确引导,让优秀生更优秀》德育论文
时间:2014-06-29 09:38:32  来源:福建西山学校  阅读数:  编辑:陈俏  【打印本页

 

每一个学生都是一个独一无二的个体世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展程度。要让不同的学生都有所提高、有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采取不同的做法去做好学生的个别教育。这里着重分析一下对优秀生缺点的教育工作。

一般意义上的优秀生是指在班级中成绩突出,德、智、体、美等方面发展比较好的学生。这类学生在班集体中是骨干,是班主任和教师的得力助手,在同学中有威信、有影响。因此,优秀生的培养和教育对班集体的建设关系重大。

俗话说金无足赤,人无完人。优秀生只是一个相对概念,优秀生也不能做到面面俱到,均衡发展。特别是小学生,可塑性大,不稳定性突出,在一定条件下变化的可能性大,如何使其能够更好的发展,我认为做为一个教育工作者更应该关注优秀生身上的缺点,及时发现,及时解决,使其正视缺点,改正缺点,健康、全面发展。

案例:

今年,我班的卫生区除了教室外的走廊,还有一楼的一大片草坪。草坪正好在一排大树的正下方,每天地上除了有少量的垃圾,还有大量的树叶,按惯例每天早上都要打扫卫生。因为面积大,难清扫,我经常和同学们一起清扫。在清扫过程中我发现一个怪现象。不怕脏、不怕累的学生往往是学习成绩不怎么好的学生,好多是老师们公认的“差生”。而那些“优秀生”大多数在叽叽喳喳的谈天说地,打打闹闹,不抢着干,不象学习那样优秀,与理想中的优秀生有一定的差距。

于是,针对此现象,我在班级中召开了以“劳动中的我”为主题的班会课,让学生回想自己在劳动中表现,在小组中,人人发言。到了集体交流的时候,我有意识的像上课那样,请成绩好的同学代表小组作交流发言。从这些同学的发言中,可以看出他们已经意识到自己的不足。

在以后的大扫除中,这些“优秀生”与“差生”一样,不怕脏,不怕累,积极肯干,不仅学业优异,身心也更健康了。

分析:

1、优秀生的缺点往往被忽视的原因:因为优秀生的优点多,品学兼优,多才多艺,听话懂事,所以师生们对优秀生都高看一等,使优秀生在心中形成了一种强烈的优势心理。久而久之,这种“优势”就转化成了高傲自大、优越感强,瞧不起差生,怕脏嫌累等心理病。

2、优秀生与其他学生相比,他们掌握的科学文化知识相对较多,他们的思想道德素质相对较高,从理论上来讲,他们应是班级的“顶梁柱”、是社会未来的 “栋梁”,将来会比其他的学生对社会做出的奉献大。但事实上往往并非如此。我们常会发现当学生一踏入社会,游刃有余地干了一番事业的却不尽是那些曾经的、所谓的优秀生,那些在学校让老师大为头疼的“差生”们的社会适应能力,社会竞争能力丝毫不比他们差,甚至要远远优于他们。

3、因为他们太“优秀”了,再加上他们的缺陷往往又都处在我们的“教育盲点”上,他们的这些缺陷往往不仅他们自己意识不到,就是教师也未必看得真切。本来对于正在成长的小学生来说,有一些毛病或错误并没有什么,只要教师及时发现,及时教育,他们会很快地改掉身上的缺点。可怕的是,由于他们是优秀生,倍受老师喜爱,对他们身上的这些缺点许多教师无意识的迁就,或是“瑕不蔽玉”的视而不见,以致其任意发展,导致一些不良思想肆以蔓延,从而痛失了教育良机。

如何走出这种教育误区

第一:要充分认识优秀生在学生群体中的特殊性。优秀生不同于一般的孩子。这些孩子由于表现突出,得到老师的宠爱和同学的羡慕与尊敬,使他们在班集体中有很强的优越感。教师要充分认识到这一点,并根据其特殊性采取相应措施给他们以切实的帮助。

第二:要还优秀生以“孩子”的本来面目。优秀生也是孩子,成绩好不代表身心健康。教师应把每一个优秀生都看做是普通的孩子,“教书”与“育人”并重,既重视优秀生的学业成绩,又重视他们品德与心理上的健康成长;既做他们学业上的良师,又为他们的身心发展护航。

第三:注重思想教育,加强引导。优秀生一般都具有言行一致的健康性格,有积极向上的生活态度,有强烈的求知欲和创新精神。但是,老师不能忽视对他们进行学习目的的教育,不断向他们提出新要求,引导他们向更高的目标奋斗.

优秀生不是完人,也需要一分为二的看待。班主任要看到他们的优点,肯定成绩,创造条件扬其所长;同时,对优秀生的缺点及不良倾向,也不能袒护、迁就,应及时教育引导,教育他们在成绩面前看到不足,在表扬中看到差距,能够正确的评价自己和他人,正视自己的优点和不足。

总之,教师不能因为优秀生“优秀”而忽视对其缺点的关注,要洞察他们,关心他们,做到对优秀生的教育既体现培养和爱护,又体现严格管理和要求,引导他们全面发展,使之真正“优秀”起来。

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