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福建西山学校小学部 戴灵捷《我体验 我快乐》德育论文
时间:2014-06-29 09:20:14  来源:福建西山学校  阅读数:  编辑:陈俏  【打印本页


       西山学校传统意义上的教育是苦口婆心式的教育,其不但缺少感染教育作用,反而造成学生的逆反对抗的情绪,用一句口头语说:听多了,没感觉了。我们要培养的是“情感”,不是语言文字,而是学生的内心体验。因此,我们要让学生在道德实践活动中进行自我体验,使教育过程鲜活起来,更富感染力。

一.体验“竞争”——我也要来竞选

为了达到体验教育的目的,真正发挥学生的主体作用,我在开学初引导学生“找岗、争岗、创岗”来争当班干部。首先改革了班干部的任职制度,原有的各种岗位都要进行自我推荐,民主选举,竞聘上岗。学生们根据自己的意愿、特长,自主选择,自由竞争。“我也要来竞选!”这是发自他们内心的声音。许多学生都有了锻炼和展示自我的机会,他们都很重视这件事情,有些学生还发动家人为自己出谋划策,认真写了竞选讲稿。通过竞选,学生们体会到了成功的喜悦和为集体服务的责任。班干部工作有了主动性和积极性,想方设法为集体服务,都能把自己的工作搞得有声有色。竞争是一种精神,一种生存的本领,一种推动社会发展的动力,因此要让我们的学生从小就树立这样的竞争意识。通过这样的形式,让他们也感受到自身的潜能,作为一个集体成员的责任,在其间获得竞争的体验。

二.体验“理解”——“他们更需要关怀”

《中小学心理健康教育指导纲要》里明确提出,“尊重、理解与真诚同情相结合,是开展中小学心理健康教育的基本原则”。现在的小学生大多数是独生子女,他们在家庭中处在一种“关怀的真空状态”下,只知道索取,却不懂得付出爱。

乌鸦尚有反哺之情。尊敬老人,孝敬父母是我们每个中华子孙都应弘扬的美德。针对学生的特点,我在班会课上布置了一个“作业”,就是让每个学生回家给爷爷奶奶这一辈的老人削水果。为了增强操作性,活动中要求削苹果,削好后应分成小块,还要插上牙签,并在送上时用礼貌用语。从学生乐趣,学生们享受到尊敬孝敬的乐趣,懂得了长辈也需要关怀!这份乐趣会让他们以后引以为乐,并得以延续和扩展,让《弟子规》、三字经“香九龄,能温席。孝于亲,所当执”不只是停留在口头的诵读上。

亚里士多得曾说:“善是最高的幸福。”在国际助残日来临前夕,我设计了这样的一个活动:“十分钟的残疾”,分批用纱布把学生的一只手绑起来,模拟手腕脱臼状,让他们在模拟中体会到生活的不便。活动中,学生不能正常书写,当人们吃力地写着字,看着自己歪歪扭扭的字迹时,当他们在同学的帮助下削铅笔时,那种对残疾人的不幸的深切同情会湍油然而生,并产生同情善良之心,从而达成一个共识——“他们更需要关怀”。活动中,有一半同学需要帮助别人,这时候的助人,解决了另人的不便,体验到了助人的乐趣。这绝非苦口婆心的语言教育所能达到的。

三.体验“挫折”——“不经历风雨,怎么见彩虹”

少年儿童的成长问题一直是全社会关注的大问题,而近年来,我们不难发现一个新情况,在我们这些学生的身上,都不同程度地存在着一些心理问题。学生因为不堪学业的重负,或者受不了教师的一句批评,或者无法承担自己学习成绩的下降等种种生活和学习上的挫折而轻生的事件屡屡见诸报端,让我们这些教师和家长唏嘘不已。是什么让他们如此看轻生命?——不能遭遇挫折!我们的孩子,从小到大,走在长辈为其铺设的阳光大道上,听到的都是关心呵护的话,生活也不悉吃穿,因此有些在我眼中一丁点的事,在他们的眼中就好比天塌下来了。一定要让他们懂得在人生路上,随时都可能有风雨来临,要勇敢面对。那次班干部竞选,竞选班长的人有四个,其中还有上学期的班长。结果原来的班长落选了,她哭了,我把她叫到身边,开始开导她。我让她懂得,这只是一个小小的挫折,今后还会碰到更多更大的,如果都要这么哭,怎么受得了?她碑是个很内向的人,但经过了这次挫折后,我觉得她开朗了很多。挫折会让人坚强起来。

四.体验“团结”——“我们是一个集体”

现在的孩子因为在家中处在一种养尊处优的地位,惟我独尊,因此“团结合作”的精神很缺乏,而社会的发展,让我们起来越意识到“团结合作”的重要性。在综合实践活动中,我组织学生炒白菜,在这次活动中,我特意安排了学生动手合作的能力,把学生分成小组进行活动。这样的活动中,尤其需要同伴们的团结合作。有些学生动不动就发脾气,闹个人情绪,不服从集体的安排,指责埋怨,结果最后的成绩明显比别的团结合作小组要差。学生们从这次活动中体会到团结合作的重要性。出板报的活动中体会到团结合作的精神,我让全班学生分六个小组轮流出每期的扳报。有些小组群策群力,板报得到大家的一致好评;而有些小组,各组员总是心不往处想,力不往处使。学生从这些生活的点滴中明白了“我是一个集体”,只有依靠大家的力量,才能把事情完成好,也让他们感受到了团结合作的乐趣。

生活像大海,要让学生成为博击风浪的强者,掌握人生的罗盘,只有让他们在真正的生活“海洋”中不断地体验、感受,才会真正成长起来!班主任更要以一个激励者的姿态走进学生的生活之中,充分相信他们,积极鼓励他们,让他们在活动中快乐而自豪地喊出:“我体验,我快乐!“

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